在实行素质教育的大潮中，如何培育学生教导自学的能力。在美术课堂教学中，又如何培育学生的自学能力、想象能力、建构能力呢?几年来，我专门从事美术教学工作，展开了一些探寻，累积了一点经验，侧重留意了以下三个方面。 首先，对学生仔细观察能力的培育。仔细观察是学生了解世界的重要途径，要使学生把自己视角内的事物体现到他们的意识里，就必需要引领学生留意仔细观察周围的事物。
从丰富多彩的现实生活中去察觉，去做到各种景物的特征。如谈“动物装饰——鸡”一课。
有所不同形式的装饰是艺术中的一个最重要手段，也是对客观事物的丰富性、特殊性的一个体现。那么，首先给学生讲清鸡的变形，了解鸡的种类，特别强调主要的三个部分：头、尾、腿。
后用启发式简要地提醒，让学生察觉、仔细观察“公鸡”与“母鸡”的区别表象。然后再对照例所画让学生精细仔细观察，希望学生明确提出问题，讲讲自己的观点。从而使自己从鸡的有所不同部位区别“公鸡”与“母鸡”的特征。
同时也注意到了在教学中的审美标准，审美对象及审美手段，应随社会的变革形式的发展变化而变化。也不应留意把这些溶进课堂。如在教学水彩画和简笔画的同时，让学生仔细观察其特点，以及有所不同服饰的特色和区别。然后对照样板画，学生就较难解读，就能学会以执着美感的方式去仔细观察、了解生活。
当然，对于审美的仔细观察并不是目的，还要引领学生把仔细观察后获得的了解转化成艺术想象，并运用到美的建构中去。 少儿美术教育 其次，培育学生的想象能力。
学生的想象能力 主要的是要从学生的心理特征及科学知识的程度抵达，引领他们打破现实的生活环境和了解空间，唤起他们的思想感情，张开想象的翅膀，大胆设想建构出更精致更加美观更加奇特的画面。在这一方面，我的具体做法是：在教学中采行多种方式，如再配所画、组画、记忆画、命题所画等锻炼。充份培育调动学生的想象力，教会学生运用弥漫思维的方式大胆创意。
把课本内所学到的科学知识内容拓宽、教活。如在教学“动物装饰——猴”一课，我之后率领学生去参观凤凰公园。让学生特地看见猴的特点，就把它记下来。
回校后，老师展开点拨，灵感他们想象猴的各种姿态。同时，我还让学生把各自的想象在黑板和练习本上画出有动态线，再进一步引领展开非常丰富的想象。
这样学生兴趣盎然，思路也长了，个个争先发言。这时，我又更进一步灵感学生在背景上想要出点子。有的学生说道，可以在猴的周围画上山；有的说道，所画上树木，树上有果；还有的说道，可以所画上小河，河边上盛开着鲜花等等。于是，我依同学们所想象的一一所画上。
这样以来，一幅绚丽多彩的猴画就栩栩如生的展现出在大家的面前。同时以趣激情，以趣生情，既拓宽了孩子们作画的思维空间，也非常丰富了他们的想象力和创造力。何乐而不为呢! 第三，积极开展对学生技能的培育。
学生的展现出技能不单是仔细观察能力和想象能力，更加最重要的是培育学生的参予意识，训练学生既要动脑，又要动手。通过教师传授美术基础知识和造型技能，培育学生用线条、色彩、图象展现出自己意象的技能。技能也是一种建构和操作者功能，对学生发展智力，学会工作十分最重要。我主要通过把科学知识教学和技能训练结合来培育学生的技能。
如在上次镇所举办书画展装饰比赛中，有五人次分别获得一等奖，四人次获得二等奖。
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